МАОУ СОШ №1 - «ШКОЛА СКОЛКОВО-ТАМБОВ»

ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ОТКРЫТОЙ СРЕДЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ «СКОЛКОВО-ТАМБОВ» ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Предлагаем Вашему вниманию начать знакомство со «Школой Сколково - Тамбов», инновационным образовательным комплексом, созданным на Тамбовщине в 2017 году на основе современных архитектурных подходов, технологий обучения и воспитания, ориентированных на требования постиндустриального общества, Национальной технологической инициативы, приоритетного проекта «Современная образовательная среда для школьника».

«Школа Сколково-Тамбов» - одна из самых больших современных школ Тамбовской области (сегодня в ней обучаются 110 классов-комплектов, это более трех тысяч учащихся). Образовательный инновационный комплекс состоит из интегрированных сегментов и сред (здоровьесберегающая, гуманитарная, поликультурная и многоязычная, научно-исследовательская, социокультурная, инклюзивная, профессионально-ориентированная и творческо-конструкторская, информационно-коммуникационная), в который вошли и успешно функционируют 14 образовательных центров. Конкурентным преимуществом «Школы Сколково-Тамбов» сегодня является образовательная среда, созданная из симбиоза многих площадок: коворкинг, театр, спорт, лаборатории, мастерские, медиастудия, интернет-кафе. В школе сформирована активная образовательная среда за счет современных педагогических образовательных ресурсов, системы дополнительного образования, сетевого взаимодействия с организациями – носителями новейшего опыта в различных отраслях знаний.

Новая школа, новый коллектив учителей и учащихся потребовал от нас новых идей. Были взяты на вооружение лучшие практики, наработанные в школах города, области, страны, адаптировали их к своим условиям и дали новый вектор в развитии. Мы понимали, что нам необходимо создать новую модель и выстроить логистику работы образовательного и воспитательного пространства. 

Цель проекта : обеспечение позитивной социализации и психолого-педагогической поддержки уязвимых категорий л обучающихся («группы риска»).

Задачи :

1. Организация работ по раннему выявлению детей «группы риска», в том числе детей, находящихся в социально опасном положении и/или трудовой жизненной ситуации, с целью оказания своевременной и адресной помощи с привлечением межведомственных ресурсов;
2. Формирование и развитие компетенций, освоение технологий и мотивация педагогических работников и управленческих кадров, осуществляющих/организующих профилактическую работу в школе;
3. Организация командной работы по оказанию комплексной педагогической и социально-психологической поддержки обучающимся с привлечением психолого-педагогической службы, классных руководителей, преподавателей-предметников, родителей/законных представителей на основании регламентов и алгоритмов работы;
4. Анализ результатов профилактической работы по каждому обучающемуся и по школе, а также корректировка системы профилактической и воспитательной работы.

3Д: Диалог. Движение. Достижение

	1-Диалог
2-Достижения		3-Движение

1-Диалог

Д-Диалог: ключевой элемент проекта, обеспечивающий взаимодействие всех сторон воспитательного процесса: школьника, учителя, родителя и представителей общественности. Классными руководителями 1–11-х классов разработаны и реализованы планы воспитательной работы с   классами в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными планами воспитательной работы уровней образования. В течение учебного года деятельность классных руководителей осуществлялась по направлениям:

• индивидуальная работа с учениками
• работа с классным коллективом
• работа с учителями-предметниками
• работа с родителями/ законными представителями учащихся

Классные руководители применяют разнообразные инновационные формы работы с классным коллективом (совместная деятельность детей и взрослых, театральные премьеры, встречи с интересными людьми, коллективно-творческие дела, читательские конференции, экскурсии и др.) и проводят различные мероприятия. Ими разработана система классных часов (бесед) по определённым проблемам и темам.

Разговоры о важном в каждом классе классным руководителем проводились в соответствии с рекомендациями Министерства просвещения РФ еженедельно по понедельникам. Темы занятий соответствовали плану и были приурочены к определённой дате: День знаний, День Победы, Движение первых и др.

Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.

Дети с удовольствием посещали классные часы, смотрели видеоролики, участвовали в обсуждениях, они свободны и раскованы, ведь им не ставят оценок, с удовольствием громко поют гимн, каждый раз задумываясь о смысле его слов -  это то, что задаёт тон и настроение учебной недели, что сближает детей и педагогов. 

Большое значение классные руководители уделяют патриотическому воспитанию. Уже стало традицией проводить в школе смотр строя и песни в котором принимают учащиеся школы. Проводится праздничный концерт ко Дню Победы с приглашением ветеранов, жён и детей участников СВО.

Классные руководители нашей школы создают условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей. Создают условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка. Совместно с педагогом - психологом школы классные руководители проводят диагностики разной направленности: анонимное анкетирования старшеклассников, определение психологического климата в классе, определение нравственного воспитания. С помощью различных форм внеклассной воспитательной работы классные руководители формируют познавательный интерес у учащихся, любовь и уважение, умение видеть прекрасное, прийти на помощь в любое время, быть нужным людям, быть интересной, творческой, интеллектуальной личностью.

Однако, классным руководителям, необходимо обратить внимание, что в центре воспитания стоит совместная деятельность детей и классного руководителя по реализации вместе выработанных целей и задач. Педагог не передаёт готовые образцы нравственной и духовной культуры, а создает, вырабатывает их вместе с учащимися. Совместный поиск ценностей, норм и законов жизни в процессе деятельности и составляет содержание воспитательного процесса, реализуемого в контексте деятельностного подхода, где современное воспитание должно быть нацелено на развитие человека «нового типа», способного самостоятельно делать выбор и нести ответственность за принятое решение, проявлять социальную активность и самостоятельность, обладать мотивацией к саморазвитию и духовному самосовершенствованию.

Уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

2-Достижения

С первых дней открытия школы педагоги живут под девизом: «Школа для всех и для каждого». 175 педагогических работников сегодня работает над построением образовательного пространства, которое обеспечивает своим учащимся, пришедшим в школу с разными стартовыми возможностями: высокий уровень образования, уверенность в своих возможностях, готовность учиться самостоятельно дальше. 

В школе Сколково-Тамбов организована систематическая, целенаправленная работа по профилактике безнадзорности, правонарушений, преступлений, вредных привычек у учащихся, созданию условий для саморазвития и самореализации личности школьника, которая приносит свои плоды – в течение последних трех лет  отсутствуют учащиеся, стоящие на учете в ПДН.

Все семьи, в которых проживают дети «группы риска», приглашались на заседание Совета по профилактике, индивидуальные беседы и консультации со специалистами социально-психологической службы школы. Администрацией школы, заместителем директора по ВР, советником директора по ВР, социальными педагогами совместно с инспектором ПДН проводились профилактические беседы и интерактивные мероприятия как с детьми «группы риска», так и с их родителями/ законными представителями. Дети «группы риска» привлекались к участию в школьных мероприятиях, ежедневно проводился контроль посещаемости учебных занятий, была организованна внеурочная и досуговая деятельность детей данной категории, с родителями проводилась беседа о контроле детей данной категории во внеурочное время.

Результаты профилактической работы с учащимися в 2024/2025 учебном году соответствуют запланированным. Прослеживается положительная динамика по профилактике правонарушений в школьной среде.

По меткому выражению известного исследователя Ю.С. Мануйлова, «…школьная среда шлифует чувства и чеканит вкус, делая детей более разборчивыми в выборе и преобразовании условий своей жизни...» Состояние интерьеров школы способствует формированию чувств и эмоций ребенка. Опосредованное воздействие привычной обстановки формирует в сознании детей отношение к себе и окружающим: уважение или неуважение, заботу или ее отсутствие, чувство собственного достоинства или ощущение унижения и неприязни. Оформление внутреннего и внешнего пространства школы, ее дизайнерские решения, символика, специфические педагогические артефакты способны сконцентрировать и отразить те ценности, которые живут и развиваются в образовательной организации, формируя тем самым ее неповторимое лицо. Школьная среда должна формировать чувство вкуса и стиля, поддерживать чувство собственного достоинства ребенка и взрослого, а также школьная среда должна развивать. В организации среды важна активная роль школьников. Практика привлечения школьников к организации предметно-эстетической среды в нашей школе довольно богата. Чаще всего это происходит посредством организации рейдов по благоустройству школы или различных участков пришкольной территории. В школе распространено и привлечение обучающихся к оформлению пространства проведения конкретных школьных событий – праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, и т.п. Кабинет, который принадлежит тому или иному классу школы, обычно становится центром школьной жизни ребят, поэтому приятно, когда там удобно, интересно, красиво, чисто. И детям здесь особенно дорого то, что они сами внесли вклад в его оформление. В ходе озеленения пришкольной территории и уход за клумбами не только позволяет школьникам приобрести трудовые навыки, но и формирует правильное экологическое поведение. Размещение в вестибюлях школы выставок творческих работ учащихся, позволяет реализовывать их творческий потенциал, знакомит с работами друг друга, учит уважать труд других людей. Использование в оформлении школы выставок картин определенного художественного стиля, знакомит учащихся с эстетическим разнообразием. Фотовыставки информируют об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных, экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и др.), а фотоконкурсы развивают соревновательный дух и позитивное соперничество. Мотивационные плакаты и стенды знакомят школьников с личностными установками, позволяющими поверить в себя, создают благоприятный настрой, информируют о различных событиях в мире. Уголки безопасности, стенды подготовки к ГИА, информационные стенды о профориентационной работе, ГТО, сохранении здоровья вокруг школьников формируют образовательную среду, учат ориентироваться в понятиях и терминах, а также мотивируют на правильное поведение в той или иной ситуации. В школе на регулярной основе проводятся творческие выставки рисунков и плакатов, книжные выставки к праздничным и знаменательным датам. Школьники участвуют в акциях «Самое новогоднее окно», «Окна Победы», «Окна России», в озеленении пришкольной территории, школьных кабинетов и холлов, в оформлении школьных стендов по БДД, здоровому образу жизни, безопасности работы в интернете, в оформлении классов, холлов и актового зала к Новому году, 8 Марта, Дню учителя, выпускным вечерам.

3-Движение

Цель этапа «Движение»— разработка конкретных мероприятий и подходов, направленных на профилактику правонарушений. Важно здесь учитывать возрастные особенности школьников, чтобы мероприятия были интересны и эффективны.

В целях повышения правовой культуры учащихся и родителей, социально- педагогической компетенции педагогов и родителей, в школе разработаны и успешно реализуются программы, планы мероприятий, комплексы мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и работе с различными группами семей и учащимися.  Совместно с «Центром психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» подбираются программы для детей с ОВЗ.

В школе успешно действует социально-психологическая служба: профилактическая работа с учащимися и родителями ведётся совместно педагогами-психологами, социальными педагогами и специалистами в рамках межведомственного взаимодействия.

С целью профилактики правонарушений, повышения правовой культуры несовершеннолетних в школе еженедельно проводятся профилактические мероприятия, тематические классные часы, беседы, тренинги.  Систематически проводится разъяснительная работа о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды правонарушений, формирование понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних создаёт мотивацию к ответственности за свои действия. Социальные педагоги и педагоги-психологи организуют профилактическую работу с учащимися, помогают классным руководителям   проводить классные часы и родительские собрания, организуют встречи в рамках межведомственного взаимодействия с представителями УМВД по г. Тамбову, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделом опеки и попечительства и др.; оказывают информационно-методическую помощь педагогам, проводят консультации с родителями (законными представителями).  

 Важным направлением в социально-педагогической работе является работа с родителями по профилактике правонарушений, безнадзорности, социального сиротства, вредных привычек среди несовершеннолетних. Регулярно проводится профилактическая информационно-разъяснительная работа с родителями по повышению педагогической культуры, укреплению взаимодействия семьи и школы, усилению воспитательного потенциала семьи. В школе организованы родительские субботы и онлайн-родительские собрания. Управляющий и Наблюдательный советы, а также Совет отцов способствуют тесному диалогу между всеми участниками образовательной деятельности. Родители учащихся активно участвуют в работе Школьной службы медиации и Совета профилактики правонарушений, в общей системе воспитания школы. Организована работа родительских патрулей по профилактике безнадзорности и правонарушений и по безопасности детского дорожно -транспортного травматизма совместно с сотрудниками Госавтоинспекции.  Особое внимание в профилактической работе уделяется гармонизации детско-родительских отношений. Одним из важных направлений сотрудничества семьи и школы является взаимное обучение учителей, родителей и детей - каждому есть чему поучиться друг у друга. Главными результатами этой работы мы видим установление взаимопонимания, готовности к сотрудничеству, уверенности в успехе. Особое место в работе с семьёй в нашей школе занимает индивидуальное консультирование и беседы с родителями, приглашение родителей на открытые уроки и мероприятия.

С целью организации взаимодействия с родителями в разрешении проблем ребенка действует такая формы работы как

• психолого-педагогическое сопровождение,
• - психологическое консультирование,
• психологическое просвещение, то есть оказание психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, педагоги и администрация; освещение актуальных вопросов психического развития детей для родителей и педагогов.

Родители охотно отзываются и зачастую становятся инициаторами различных акций: акция «Моя мама – автоледи!», «Выбираем вместе!» родительских патрулях (в рамках профилактики правонарушений, контроля за организацией питания обучающихся). В рамках модуля «Я горожанин» программы воспитания дети вместе с родителями участвуют в совместных трудовых десантах – посадка деревьев, цветов, субботники. 

Для организации детского самоуправления в школе Сколково-Тамбов выделены основные направления и содержание деятельности ученического самоуправления:

Каждую неделю проводятся заседания органа ученического самоуправления, на которых планируются, обсуждаются, готовятся разные мероприятия. Заседания всегда интересные, продуктивные. Дети активно участвуют в обсуждении различных вопросов, примеряя на себе роли руководителей. Таким образом, работа школьного самоуправления достигает поставленных в положении целей и задач.

Детское самоуправление в МАОУ СОШ №1 — «Школа Сколково-Тамбов» осуществляется через активно развивающиеся Всероссийские организации:

1. Общественно-государственную детско-юношескую организацию Российское Движение Детей и Молодежи «Движение первых», что предоставляет каждому школьнику возможности приобретать навыки по всем направлениям деятельности «Движения Первых» и принимать участие в творческих конкурсах, семинарах, тематических слётах, форумах, фестивалях, посещать детские оздоровительные лагеря, заниматься добровольческой деятельностью, встречаться с интересными людьми, заниматься в военно-патриотических клубах, пробовать свои силы в журналистике, развивать самоуправление в школе и уметь контактировать с людьми разных возрастов.
2. «Большая перемена» – самый крупный всероссийский конкурс для школьников, проект президентской платформы «Россия – страна возможностей». В школе открыт Клуб «Большой перемены», обеспечивающий поддержку школьников в приобретении уникальных навыков и получении поддержки от педагогов, родителей и партнеров.
3. Всероссийское общественное движение «Волонтеры Победы». В школе действует Отряд Волонтеров Победы, который развивает гражданско-патриотическое воспитание, участвуя в комплексе проектов и мероприятий, направленных на сохранение исторической памяти у молодежи, создание условий для развития сопричастности к истории страны через изучение истории семьи, популяризацию современных достижений в различных сферах деятельности российского общества в интересных для молодежи форматах.
4. «Юнармия» («Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение») — это масштабная инициатива Министерства обороны Российской Федерации, созданная в целях укрепления патриотического воспитания и повышения привлекательности государственной службы и военной карьеры среди молодежи. В школе Сколково-Тамбов юнармейский отряд организован в 2025 г.